III iseseisev töö - Autoriõigus

„Kõik inimesed on autorid, ainult suurem osa neist ei tea seda.“

Professor Heiki Pisuke

1. Mis on sinu intellektuaalne omand?

Intellektuaalne omand tähendab õigusi inimese vaimse ja intellektuaalse tegevuse tulemustele. Minu intellektuaalseks omandiks on minule kuuluvad õigused minu loometöö valdkonnas, näiteks minu loometöö tulemusena valminud kirjandus- ja kunstiteoste osas.   

2. Nimeta teoseid, mille autor sina oled? Kuidas oma teoseid autoriõigusega kaitsed? Mida pead selleks tegema?

Mina olen enda ideede, luuletuste, referaatide, esseede, uurimustööde, õppematerjalide, esitluste ja kunstiõpetuses valminud kunstitööde autor. Oma töö autoriõigusega kaitsmiseks signeerin teose oma nimega.

3. Mida tähendab avatud sisulitsents ja kus, kuidas seda kasutatakse?

Paljud autorid ei soovi oma töid kaitsta tavaautoriõiguse „kõik õigused kaitstud” põhimõtte alusel, samas ei soovi nad oma materjali anda teiste käsutusse ka ilma igasuguse piiranguta. Selle probleemi lahendamiseks on välja töötatud avatud sisulitsentsid. Avatud sisuks loetakse selliseid artikleid, pilte, heli- ja videoklippe, mida kasutajad võivad vabalt kopeerida ja muuta. Seejuures on oluline, et muudetud materjali samadel tingimustel vabalt edasi jagataks. Kopeerimise ja muutmise lubamine kuulub autori varaliste õiguste hulka ning lihtsaim viis seda teha on avaldada oma materjal koos sobiva avatud sisulitsentsiga. Sellistel internetilehekülgedel on alati märge koos lingiga täpsele litsentsile. Avatud sisulitsents on ka Creative Commons. CC näol on tegemist autoriõigusega kaitstavate teoste, v.a tarkvara, litsenseerimiseks mõeldud litsentsidega. CC litsentsi alusel oma teost litsentseerides on litsentsiandjaks autor või autoriõiguste vastav omaja, litsentsisaajaks aga üldsus.

Põldoja, Hans (2005). Creative Commons: jagatud tarkus. Õpetajate leht, 15, 3.

4. Miks on oluline õppetöös autoriõigust silmas pidada?

Kuna teoseks loetakse mistahes loomingulise tegevuse tulemust, mis on sel määral eriline, et keegi teine ei teeks täiesti samalaadset. Näiteks õpilase referaat, esitlus või joonistus täidab enamasti need kriteeriumid. Seega tuleb õppetöös silmas pidada, et igal õpilasel on oma teosele autoriõigus ja see annab õpilasele õiguse ise otsustada oma loomingu üle.

5. Millistel tingimustel võid ilma autori käest nõusolekut küsimata ja tasu maksmata tema teoseid kasutada?

Teise isiku loodud teost võib kasutada ilma autori eelneva nõusolekuta vaid autoriõiguse seaduses ettenähtud tingimustel. Autori varalisi õigusi on seadusega piiratud ühiskonna huvides. Piiratud on vaid varalisi, mitte isiklikke õigusi. Teose vaba kasutamise võimaluste ammendav loetelu on fikseeritud autoriõiguse seaduse IV peatükis. Seaduses ettenähtud juhtudel on kõigil isikutel võimalik autoriõigusega kaitstavat teost vabalt kasutada. Ilma autori nõusolekuta ja autoritasu maksmiseta on lubatud teost kasutada näiteks teaduslikel, hariduslikel, informatsioonilistel ja õigusemõistmise eesmärkidel, kuid sealjuures tuleb tähelepanu pöörata seaduses sätestatud muudele kohustuslikele ettekirjutustele.

Teose kasutamine illustreeriva materjalina õppe- või teaduslikel eesmärkidel Teose reprograafiline reprodutseerimine õppe- ja teaduslikel eesmärkidel Raadio- ja televisioonisaadete edastamine ja taasedastamine Kajastamisel, nende sündmuste käigus nähtud või kuuldud teadus-, kirjandus- ja kunstiteoste osaline reprodutseerimine ja üldsusele suunamine Üldsusele külastamiseks avatud kohtades asuvate teoste fotografeerimine ja nende kujutiste muu reprodutseerimine Üldsusele külastamiseks avatud kohas asuva arhitektuuriteose kujutise vaba kasutamine kinnisvarakuulutuses Teose vaba avalik esitamine Teose ajutise salvestise kasutamine raadio ja televisiooni poolt Arvutiprogrammi vaba kasutamine  Arvutiprogrammi vaba pöördprojekteerimine (dekompileerimine) nn. tühja kasseti tasu  Teose vaba kasutamine avaliku arhiivi, muuseumi või raamatukogu poolt Andmebaasi vaba kasutamine

6. Too näide (õpiülesanne), kuidas selgitaksid autoriõigust I kooliastmes?

Selgitaksin I kooliastme õpilastele autoriõigust viies eelnevalt läbi eesti keele tunni, kus iga õpilane kirjutab ise neljarealise luuletuse vabalt valitud teemal. Kui kõik õpilased on luuletuse valmis saanud, laseksin pooltel õpilastel tööle nime peale kirjutada ja pooltel mitte. Seejärel selgitasin õpilastele, miks on oluline oma töö signeerida ja mis võib juhtuda, kui nad seda ei tee ning mida tähendab autoriõigus ja miks on see vajalik.

GoogleForms küsimustik:

http://goo.gl/forms/6geA5zml2I

GoogleFormsi saab õppetöös kasutada kontrolltööde, tunnikontrollide läbiviimisel ja rahulolu küsimustike koostamisel või näiteks enne arenguvestlust, et vanematel oleks võimalik vastata ettevalmistavatele küsimustele.

II iseseisev töö - Ülevaade praktika koolist

1. Mis koolis oled praktikal, kes on koolipoolne juhendaja, või oled ise tegevõpetaja ja viid tegevused läbi oma klassis?

Valisin oma praktika kooliks Tallinna Järveotsa Gümnaasiumi, töötan ise selles koolis juba 4 aastat, seega olen tegevõpetaja,  kuid olen sellegipoolest valinud endale ka koolipoolse juhendaja. Koolipoolseks juhendajaks on õpetaja Maiki Lauri, kes on geograafia, bioloogia ja loodusõpetuse õpetaja ning 5. a ja 8. a klassijuhataja, lisaks on ta ka varem olnud praktika juhendaja.  

2. Mis klassis praktikat läbi viid? 

Viin praktika läbi 1. c klassis, olen ise nende klassijuhataja ja õpetan neile eesti keelt, matemaatikat, loodusõpetust ja kunsti. 1. c on süvendatud inglise keele suunaga klass.

3. 1 Kes oli koolis isikuks (nt haridustehnoloog), kes teid tutvustas õpetajale? Kui oled ise tegevõpetaja, siis kas teie koolis on isik, kes omab ülevaadet, mis IKT võimalused koolis on?

Meie koolis omab ülevaadet IKT võimalustest ja vahenditest infojuht Eve Tagavälja.

3. 2 Millist infot kooli kohta anti/said/omad?

Kuna töötan selles koolis ise juba 4. aastat, siis oman selle kooli kohta üsnagi põhjalikke teadmisi. Kool on algselt rajatud 1982. aastal 55. keskkooli nime all ja 1998. aastal nimetati ümber Tallinna Järveotsa Gümnaasiumiks. Koolis õpib 29. septembri seisuga 677 õpilast.

1. klassi õppima asudes saab valida kahe suuna vahel – süvendatud kunstiõpetus ja süvendatud inglise keel, 10. klassi õpilased saavad valida jaapani keele, inglise keele, reaal-meedia ja moedisaini õppesuuna vahel. Koolil on väga põhjalik koduleht www.jarveotsa.ee .

3. 3 Õppetööks kasutatav IKT? Üldine korraldus, kus saab tehnikat võtta, kui koolil olemas, kes vastutab?

IKT vahenditest on õpetajatel klassiruumides olemas arvutid, interaktiivsed tahvlid, DATA-projektorid, wifi ühendus, lisaks on koolimajas olemas arvutiklass, kus toimuvad arvutiõpetuse tunnid ja infojuhi käest on võimalik õppetööks laenata sülearvuteid, lisaks kasutatakse tundide läbiviimisel ka õpilaste enda nutiseadmeid. (Näiteks KAHOOT mängus kasutavad õpilased oma nutitelefone, sest koolimajas on olemas wifi ühendus.)

3. 5 Kes koolitab õpetajaid?

Õpetajaid koolitab ja aitab vajadusel samuti infojuht Eve Tagavälja.

4. Anna lühiülevaade ja hinnang oma praktika kooli IKT võimalustest? Õpetajate IKT alastest pädevustest, õpilaste IKT alastest oskustest.

Minu hinnang oma praktika kooli IKT võimalustest on positiivne. Õpetajad on IKT valdkonnas pädevad, õpilased omandavad samuti arvutiõpetuse tunnis vajalikud teadmised ning juba algklassidest peale kasutatakse IKT vahendeid, et muuta tunnid mitmekülgsemaks.

I iseseisev töö - Õpileping

1) Ootused ja soovid ainele – Sooviksin eelkõige omandada praktilisi oskusi IKT vahendite kasutamiseks oma igapäevases töös Tallinna Järveotsa Gümnaasiumis 1.-5. klassi ainetundides.Sooviksin oma teadmisi laiendada just selles valdkonnas, mis puudutab õppematerjalide, tunnikontrollide, kontrolltööde ja mängude koostamist kasutades erinevaid tehnoloogilisi võimalusi. Õppejõududelt ootan eelkõige just mitte kuiva teooriat, vaid palju põnevat, mida reaalselt igapäevaselt vajan ja kasutada saaksin. Kaastudengitelt ootan abivalmidust, positiivsust ja sujuvat koostööd. Iseendalt ootan ma anda kõik, et kodutööd oleksid alati õigeaegselt esitatud ja panustan endast kõik, et omandada võimalikult palju uusi teadmisi ja oskusi.

2) Kogemus arvutite ja tehnoloogiaga – Kasutan igapäevaselt iPadi, iPhone’i ja sülearvutit ning projektorit. Pean ennast üsna „nutikaks“ aga siiski jäävad vajaka oskused just kasutada vastavaid vahendeid ka oma töös.

3) Eesmärgid – Tean, et õpetajana on haridustehnoloogiline kompetents hädavajalik ja selle aine lõppedes võimaldavad antud pädevused mul koostada õppematerjale ja seeläbi tundi huvitavamaks muuta ja laste õpimotivatsiooni säilitada.

4) Strateegiad – Viibin kohal kõikides loengutes, mõtlen ja töötan loengus kaasa ning esitan kõik loengutes tehtud iseseisvad- ja grupitööd tähtaegselt. Tutvun põhjalikult õppejõu poolt soovitatud lehekülgede ja linkidega. Teen kõiki kodutöid hoolega ning püüan enda jaoks kõik arusaadavaks teha, vajadusel palun kolleegide/ kursusekaaslaste/õppejõu abi. Praktiseerin kõike loengutes õpitut eelpraktikal koolis, et õpitut kinnistada.

5) Vahendid/ressursid – Eesmärkide saavutamiseks kasutan oma isiklikku tahvelarvutit, nutitelefoni, Smartboard’i ja DATA projektorit rohkem oma igapäeva töös.  Abi otsin vajadusel loengumaterjalidest ja eDidaktikumist. Võtan kasutusse loengus õpitud app’id ja keskkonnad.

6) Hindamine – Olen saavutanud oma eesmärgid, kui olen esitanud kõik kodutööd õigeaegselt, olen sooritanud eksami positiivsele hindele ja kasutan oma töös tihedamini IKT vahendeid ning koostan ise õppematerjale, tunnikontrolle, kontrolltöid.